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教师专业学习共同体现状调查问卷
第一部分基本信息1.您的性别
男女
2.您的职称
初级中级高级
3.您的学历
大学本科硕士研究生博士研究生
4.您的教龄
少于5年6-10年11-15年16-20年21年以上
5.担任职务
普通教师教研室负责人分院教学主管校级教学主管校级领导
第二部分教师专业学习共同体现状一、共同的价值观与愿景1.教师是否经常参与制定教师专业学习共同体的发展目标
从来没有偶尔有时经常
2.教师对专业学习共同体发展目标的认同程度
不认同一般比较认同非常认同
3、教师专业学习共同体的目标对教师有导向、激励作用吗？
有没有
二、支持与共享的领导1.教师参与制定学校课程内容和标准
从来没有偶尔有时经常
2.教师参与确定教学目的、预期学习效果以及适合学生发展的学习活动
从来没有偶尔有时经常
3.教师参与制定衡量和评价学生学习的标准
从来没有偶尔有时经常
4.教师参与职业技能培训方面的决定
从来没有偶尔有时经常
三、支持性条件1.在日常的教学中，学校提供教师合作学习的平台或机会
非常多多一般很少非常少
2.学校经常组织
专题培训学习新理论公开课观摩课例研究邀请名师或专家交流
3.学校为专业学习活动的开展提供哪些支持
时间资金场所机会制度其他
四、共同学习与应用1.教师们是否经常参加集体备课、课堂观察和公开课等活动
从来没有偶尔有时经常
2.教师们是否经常集体交流和反思有关实践教学的经验
从来没有偶尔有时经常
3.学校跨年级和学科领域的教师交流教学心得频率
从来没有偶尔有时经常
4.教师合作的形式主要集中在
教研室集体备课老带新“传、帮、带”教师上课达标考核的准备及参与课程建设公开课观摩课例研究合作科研
五、共享的个人实践1.您对和他人一起分享自己教学经验的意愿是
非常愿意愿意一般愿意不太愿意很不愿意
2.您与同事分享教学经验的频率
从不分享很少分享有时分享经常分享
3.教师是否经常评价、反馈他人的教学实践，并协助其改进教学
从来没有偶尔有时经常
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